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betway必威体育app官网培养积极主动的儿女4——警惕奖励不当危害孩子的内在动机

先期押同样虽说小故事

发生相同群孩子当同样个长者家门前沸沸扬扬,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出让了每个孩子10美分,对他们说:“你们给这变得够呛热闹,我觉着自己年轻了多,这点钱表示谢意。”孩子等充分欢喜,第二上还是来了,一如既往地嚷。老人又出,给了每个孩子5美分。5美分也尚可吧,孩子还是兴高采烈地倒了。第三天,老人只是受了每个孩子2美分,孩子辈勃然大怒,“一龙才2美分,知不知道我们基本上辛苦!”,他们通往老一辈发誓,他们再也不会为外打了!

如果因此奖励会加深行为来诠释上面是有点故事,很为难讲得连。毕竟,孩子同一开始什么钱为得不顶闹得还特别开心,第三天每人有2美分的奖励大家可气地不思玩了!

斯故事耐人寻味,也蕴含在我们老人要要注重的一个心理方面的微技巧,我们摸索着用前说到之“CAR”模型来分析一下。

来看上次提到的“CAR”这个模型:

“CAR”心理需要模型

那么,怎么用这模型来分解篇首的故事吧?

孩子等原来的一日游全是自主感(autonomy)支配的,玩耍嬉闹胜任感(competence)也无问题,所以这时候是他俩的里动机驱动他们举行这起工作。这时候要有人
出来制止他们,因为来逆反心理,孩子等可能会闹的再度嗨。然而,当老人提出花钱请他俩打嬉闹时,孩子辈的心迹起了微妙之浮动,这时候他们之里动机逐渐让指引往了标动机(为了酬答而玩闹),自主感大大削弱,特别是长辈非常有谋略的逐步压缩“酬劳”,引发孩子辈的埋怨:“才为这么点钱,就想雇我们整日嬉闹。”于是,当老人不再给钱常,他们吗便从未有过其他内部动力了。这之中还用到了心理学中的锚定效应,老人一致开始为子女等锚定了一个较高的价格,再后慢慢回落,让男女辈深感好的付和报不符,从而发出了立竿见影的功用。

那么奖励一定会削弱孩子的内在动机也?

答案是勿必然,适度的嘉奖会推进男女中动机的多变,只有奖励不当才会削弱孩子的内在动机。那么关于奖励我们得专注把什么也?

一.什么地下得利用奖励激发孩子的内在动机?

经我控制理论,我们好清楚,奖励是否站得住重点是圈是奖励是否满足了子女内在的心理需要,从而推进或堵住了其中动机的变异。

1.若儿女既针对性某件事情时有发生坏强之其中动机,那么孩子举行就起事经常不过不要奖励。

心理学家早已开了一个实验:找到有喜爱作画的孩子分为两组,一组许诺“画得好就是奖励”。另一样组报告她们“非常期待时见到你们的著作”。两个组的男女都乐意地打,前一模一样组的儿女获得了奖,后同样组的孩子赢得了歌唱。

其三只星期以后前一模一样组的孩子兴趣明显降低,大多不情愿积极去作画了,后同组的子女也还是,兴致不减弱。这个实验已经反复进行频繁,结果还是同一的。

所以,当男女辈未待质刺激也克好好完成有移动经常,你莫必要画蛇添足于他奖励。想激励孩子,一定要是多为此饱满奖,因为这么能提高孩子的胜任感(competence)和归感(relatedness)。

2.假如孩子在某个起工作上未曾中间动机,而我辈以盼TA能喜上马上档子事(比如看、弹琴),可以方便的做心理学应用部分记功的法子,但无肯定是物质奖励。

刚刚开始的时节,可以同孩子合计,读书的言辞可以协商今天读之始末,弹琴的说话协商上怎样内容,练习如何有。心理研究表明,如果孩子参与了协议的经过,那么孩子的自主感(autonomy)会明确增高。

3.对此处在幼儿期或者童年期之男女来讲,他们的中间动机尚未形成或者在形成的历程中,这个上真的要外表的物质奖励来指点迷津他们去从事有移动,进而逐步提高内的心劲。

在幼儿园阶段同小学校阶段,我们经常来看教师通过奖励小红花、心愿卡等艺术鼓励孩子学习及分神,这种表面强化手段对这个等级的儿女大实惠。通过这些奖励手段让男女不知不觉中对上及累来了兴趣,当他念书能力更高,他的胜任感(competence)就见面增高,增强自主感(autonomy),进而转化成为中动机。

二.怎样才是不易的嘉奖措施?

方提到的打的例子,得到奖品的孩子最终内在动机反而减弱了,为什么会这样呢?用物质奖励作为孩子表现的启发和刺激,会促成有限个重的题目:

同是碰头被子女误把奖励当做目的。孩子潜意识里会认为好是为奖品而开这起事情,就像相同始文章里的子女辈一如既往,他们看自己之游玩嬉闹是为了挣得奖金,当奖金减少时,他们之内部动机就是烟消云散了了。

顿时是坏吓人的均等栽情况,如果孩子为奖品而使劲,当奖品减少或消失的时刻,内部动机也会没有。

那是否不可知展开物质奖励了也?答案吧未统是,有些物质奖励并无见面减弱内部动机,比如孩子与竞得到了奖金,这种奖励会进一步增强孩子的胜任感(competence)和自主感(autonomy)。

咱们老人在日常生活中而如吧孩子以某一方面的可观进行奖励,那么早晚要是记住一点,就是奖励的时节,一定要明白:奖励不是目的,要说了解奖励孩子的现实由,说知道孩子在举行就档子事之时光表现出来的名特优表现,越具体越好。提倡惊喜奖励,而毫不就此“if……then……”的句式,孩子在某一方面的作为超出了预期,我们就算可本着及时同一行为展开奖励,这种奖励不会见削弱孩子的里动机。比如说,我在生活中经常用底话术是:“你给咱惊喜,我们呢会受你惊喜!”

倘因此语言赞扬孩子的言辞,一定要多为此描述过程的语言称赞孩子如果非是暧昧的赞许。

遵照“这起事您开的极巧了!”这样就是未顶好。应该改变成为男女做的好之地方标准的讲述下,比如表扬孩子作文写得好,可以切切实实的指出什么句子好,好于哪;表扬孩子扫地干净,可以切切实实指出通过孩子劳动地面的根本程度,这样孩子会另行发生胜任感,今后才见面越来越积极主动。

一言以蔽之,要记,不管如何的嘉奖措施,多奖励过程要不见奖励结果,这样即便能保护好孩子的中动力,适当且不易的奖赏,会为男女更加积极主动。

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