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作育积极主动的儿女4——警惕奖励不当风险孩子的内在动机

先看一则小旧事

有一群孩子在一人长辈家门前沸沸扬扬,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出去给了每一个孩子10美分,对他们说:“你们让那儿变得很繁华,作者以为温馨青春了无数,这一点钱表示谢意。”孩子们很欢跃,第2天一如既往来了,一如既往地沸腾。老人再出来,给了各类孩子5美分。5美分也还足以呢,孩子依旧手舞足蹈地走了。第1六日,老人只给了各类孩子2美分,孩子们七窍生烟,“一天才2美分,知否道大家多麻烦!”,他们向长辈发誓,他们再也不会为他玩了!

只要用奖励会变本加厉行为来解释下面那一个小传说,很难解释得通。终归,孩子一初步什么钱也得不到喧闹得还挺心满意足,第⑤天每人有2美分的奖赏我们却气地不想玩了!

那些遗闻歌声绕梁,也包蕴着咱们老人务必要珍爱的1个思维方面包车型客车小技巧,我们试着用前边讲到的“CAPAJERO”模型来分析一下。

来看上次提到的“CAHighlander”那么些模型:

“CACRUISER”心情需求模型

那么,怎么用那一个模型来诠释篇首的旧事啊?

儿女们原来的游乐全是自主感(autonomy)支配的,玩耍嬉闹胜任感(competence)也没难点,所以此时是他俩的内部动机驱动他们做那件工作。这时候如果有人
出来防止他们,因为有逆反心绪,孩子们恐怕会闹的更嗨。但是,当老人提议花钱请他俩玩耍嬉闹时,孩子们的心中出现了微妙的变动,这时候他们的中间动机逐步被辅导向了外部动机(为了酬谢而玩闹),自主感大大削弱,尤其是老人很有谋略的稳步压缩“酬劳”,引发孩子们的埋怨:“才给那样点钱,就想雇大家每时每刻嬉闹。”于是,当老人不再给钱时,他们也就从未有过别的内部重力了。那之中还用到了心思学里面包车型客车锚定效应,老人一开端给子女们锚定了3个较高的价钱,再后来稳步降低,让孩子们倍感自个儿的付出和回报不符,从而发出了立见作用的机能。

那么奖励一定会缩小孩子的内在动机吗?

答案是不自然,适度的嘉奖会推进男女在那之中动机的多变,唯有奖励不当才会裁减孩子的内在动机。那么关于奖励大家供给注意些什么吗?

一.什么田地下必要利用奖励激发孩子的内在动机?

因此我控制理论,我们能够知晓,奖励是不是合理重点是看这么些奖励是或不是满意了儿女内在的心境必要,从而促进或堵住了内部动机的形成。

1.要是子女已经对某件事情有很强的内部动机,那么孩子做那件事时最为不用奖励。

心情学家早已做过多个实验:找到一些欣赏画画的孩子分为两组,一组许诺“画得好就奖励”。另一组报告他们“相当盼望平日来看你们的创作”。五个组的儿女都乐意地描绘,前一组的孩子赢得了奖状,后一组的男女获取了歌唱。

三个星期今后前一组的子女感兴趣明显降低,大多不情愿积极去作画了,后一组的孩子却照样,兴致不减。这一个实验曾数次开始展览数1二回,结果都以一律的。

为此,当儿女们不须要物质刺激也能完美实现某运动时,你未曾须要画蛇添足给他奖励。想激励孩子,一定要多用精神奖励,因为这样能增强孩子的胜任感(competence)和归属感(relatedness)。

betway必威体育app官网,2.万一孩子在某件工作上尚无中间动机,而我辈又愿意TA能喜悦上那件事(比如读书、弹琴),可以适当的咬合心思学应用局地奖励的方法,但不必然是物质奖励。

刚刚开始的时候,能够跟子女商讨,读书的话可以研讨今天读的内容,弹琴的话协商学习怎么样内容,练习怎样部分。心绪斟酌证明,如若子女参加了商讨的长河,那么孩子的自主感(autonomy)会显然增强。

3.对此处于幼儿期也许童年期的子女来讲,他们的中间动机尚未形成恐怕正在形成的经过中,那几个时候的确要求外表的物质奖励来指引迷津他们去从事一些平移,进而稳步发展之中的胸臆。

在幼园阶段和小高校阶段,大家平时看看教授通过奖励小红花、心愿卡等措施鼓励子女就学和麻烦,这种表面强化手段对这些等级的孩子丰富实惠。通过这个奖励手段让男女不知不觉中对学习和分神爆发了兴趣,当她念书能力越来越强,他的胜任感(competence)就会增进,增强自主感(autonomy),进而转化成内部动机。

二.怎么着才是天经地义的褒奖措施?

地点提到的点染的例证,获得奖品的孩子最终内在动机反而裁减了,为啥会这么吗?用物质奖励作为孩子作为的启迪和鼓舞,会招致五个沉痛的题材:

一是会让孩子误把奖励当做指标。孩子潜意识里会认为自个儿是为着奖品而做那件工作,就像是一方始小说里的儿女们一律,他们以为本身的玩耍嬉闹是为着挣得奖金,当奖金减弱时,他们的内部动机就烟消云散了了。

这是很可怕的一种情景,假如孩子为了奖品而使劲,当奖品收缩只怕没有的时候,内部动机也会流失。

那么是或不是不可能展开物质奖励了啊?答案也不全是,有个别物质奖励并不会削弱内部动机,比如孩子参加比赛获得了奖金,那种奖励会越发升高孩子的胜任感(competence)和自主感(autonomy)。

我们家长在经常生活中一经要为孩子在某一方面包车型大巴大好实行奖励,那么一定要铭记在心一点,正是奖励的时候,一定要简明:奖励不是指标,要表达白奖励孩子的现实性原因,说知道孩子在做那件事的时候表现出来的精粹表现,越具体越好。提倡惊喜奖励,而不要用“if……then……”的句式,孩子在某一方面的一举一动超出了预想,我们就足以对这一表现展开褒奖,那种奖励不会削弱孩子的个中动机。比如说,笔者在生活中日常用的话术是:“你给我们惊喜,大家也会给你惊喜!”

设若用言语表扬孩子的话,一定要多用描述进度的语言赞美孩子而不是暧昧的陈赞。

譬如“那件事你做的太棒了!”那样就不太好。应该改成孩子做的好的地点标准的叙述出来,比如赞叹孩子作文写得好,能够切切实实的建议什么句子好,还好哪儿;赞赏孩子扫地干净,能够具体建议通过孩子劳动地面包车型客车干净程度,这样孩子会更有胜任感,未来才会进一步积极主动。

不问可知,要记得,不管什么的褒奖格局,多奖励进度而少奖励结果,那样就能保险好孩子的在那之中重力,适当且不易的嘉奖,会让儿女越来越积极主动。

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