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献给教育者的鲜花 ——我读《给自己一个班,我就心知足足了》

献给教育者的鲜花

                          ——我读《给自家一个班,我就心知足足了》

这应该是在三年前,记不得是何时了。在新华书店那一列大夏书系的书架前,从这无穷无尽的书丛中,我意识了这么一个百年不遇的小册子,即使它的书皮是暗色调,但自身喜爱它的书名《给自身一个班,我就和颜悦色了》。打开书,随手翻了下内容,里面著录有好多老师和学员中间的故事。我就毫不犹豫把它买回了家。想不到这本书至今已经陪伴了自己三年,期间我不止得打开它来看。

书里面的文字有一股魔力,深深的吸引着自身。因为小说有深度,很多文字都亟需自家读很多遍才能领会。这本书很耐读,仿佛永远都读不厌,而且每一遍读自己都会有新的启迪。这本书的作者是薛瑞萍,通过这本书我询问了他,她的浩大启蒙思想都深深地震慑了自我。而里边最深的就是关于她的阅读笔记和语文教学。

“大量的、高品位的读;自由地、诚实地挥毫;勇敢地、大胆地研究——这,就是自身撞倒一路走来的、越来越坚定的语工学习之道。”在书中,她如是说。工作中,我也如是做。

汪洋的、高品位的读,拒绝浅阅读。依据薛老师的读书笔记,我买来了她极力推荐的诗集《沙与沫》,诚如他所言,里面果然是如诗如画的文字,言简意赅的语言,还有这朝思暮想的人生哲理。我也遵从薛先生的主意把这本书五回四回的读,甚至张口背诵。也只有背诵,才可以真的的把这本经典消化进自己的肚子中,沉淀为自己的盘算。其余我还同样读了纪伯伦的《先知》,感受到她远在六十年前便早已超越了时代的教育思想。

当然光读这一本是遥远不够的。我又把原先读过的书都翻出来重新读了一次。比如说鲁迅的书,我每年都要双重读。比如说《史记》、《论语》,我间接都在不间断地读。碰到难读的书不吓人,实在读不懂就暂时放一放,以后总是可以读得懂的。我还把王国维的《人间词话》仔仔细细细细地读了少数遍。有几遍在大家学校的阅读沙龙活动中,我还把它以汇报课的款型分享给我们。在阅读经典图书的征途上,我越走越远。

书不可能死读,还要勇敢地、大胆地思考。往日我读书只是游离于文字表面,看内容,图文采。一直没有针对性书籍举办过属于自己的缅怀。现在自我早就学会了做笔记,把自己的想法即刻地记录下来,隔一段时间再来读,再把新的想法记下来。逐步的,我阅读就有了属于自己的思考力。我把这一个对于读书的盘算和醒来整理出来就成了书评。有的发到网上,有的拿去投稿。即使并不是具备的稿件都可以被选定被发布,但诸如此类的著述记录格局却给了自己确实的思考力。

随便地、诚实的描摹。在薛先生的书中,有诸多他和男女们之间的故事。那些故事卓殊的真实,不同于一般老师所讲的那一个育人故事。薛先生坦承,在好几孩子的教诲问题上,父母的责任是最着重的,老师的功力反倒是轻微的。在薛先生的笔下,那一个教育故事是这么的真正。比如说有些父母包庇纵容孩子的行为,通常对儿女的学习和生活不闻不问,对老师的关联电话也是毫不在意。可儿女在母校吃了亏,便及时找到学校来,质问老师和同学。这样的笔录是那么的实在,并从未一贯的为教育工作唱赞歌。尽管面对诸如此类家长,但薛先生仍是可以够秉持正道,对这类孩子举行了“杯水车薪”的辅导。

作文是即兴的,也是赤诚的。薛先生日常在班上朗读一些她爱好的文艺书籍,也不时读他要好写的篇章。鉴于此,我也开头在意考察生活,开首记录下团结和孩子们中间的故事。作文课上,我时常给孩子们读一些本身的下水文。我还把子女们在校生活和游园的故事写下来,读给她们听。我只是想告诉子女们撰写并不吓人,作文就是摹写生活,作文能够很简单,只要你的生存够理想。在学期截止的时候,我把孩子们的单元作文全体都收集,打印出来,做成了一本师生作文集。

在这本书中还还有薛老师的部分生活小说。面对中国引导的现状,她敢于直言其弊。她以为老师不应当做红烛,因为红烛太悲惨了,照亮了人家,却点火了团结。我认为老师应该是燃灯人,照亮着旁人,也照亮自己。

对此助教来说,教授节是一个绕不过去的话题,因为这一天总是会收下孩子们的一些小红包。薛先生的导师节可不一样,她间接在班上明令禁止学生给老师送礼物。薛先生的漠然是有缘由的,“现在花钱买它们,只可以让集团老董洋洋得意。要想让名师雅观,就给自家好好学习,天天向上。”对于薛老师做法我尽力襄助,在我的班级中,我也下了死命令,“未来的助教节就不要给教授送礼物啦。”记得这时候,话音还没落,我明明见到了儿女们失望的眼神。“等你们将来毕业了工作了,记得回来看望老师,到时候你们买再贵的红包,老师都收。”接着班上孩子们又是一阵唏嘘。

薛先生对自己最震惊的熏陶仍然他的语文教学思想。她反对公开课,她觉得这是师资带着一群“假孩子”上“假课”。她反对题海战术和麻烦的试验,她觉得最好的语文教育就是带子女们举办大量的、高格调的读书,平常让学员多创作,写周记。她觉得一个语文讲师就活该是一本活教材。一个语文老师站上讲台,就应当有说“我就是语文”的胆子和自信。

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