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撰写到底要无使叫方法?

文/相逢一笑 创作有法子吗? 有人说有,没有规矩怎成方圆?持这个意见的口属于“技术崇拜派”,他们觉得学生写首先当“入格”,在编著教学中重视对生开展写作知识与技术的网训练。这虽好比篮球训练,先练传球、带球、投篮、进攻、防守这些“单项动作”,然后还展开“综合训练”。只是以着力写作技能的建立上,各有不同的系统。 有人说不管,文无定法,亦可说无法。持此观点的属“实力崇拜派”,他们以为做重在“多读多写”,读... 继续阅读 »

自家之家常作文课(一)

一直都想写点有关教学的东西,无奈自己教学生涯被没有最好多创新的想法,偶有灵感划过,也可是像清晨底微露,随风而去。但即便如此,在起了简书这个良伴后,我或者想理出就言片语,权当抛砖引玉,况且写作的又何尝不是一律种植反思?             ———写于眼前的口舌 让做成为孩子表达内心的同等种工具 教学园地里,“孩子怕写著,教师怕改做”的现象如同并无少见,学生害怕,怕的是咬断笔杆无思绪;教师怕,怕的... 继续阅读 »

创作到底要无苟教方法?

文/相逢一乐 写有方法呢? 有人说有,没有规矩怎成方圆?持这个意见的人口属于“技术崇拜派”,他们当学生做首先当“入格”,在作文教学被强调针对性学员展开写作知识与技能的网训练。这便好比篮球训练,先练传球、带球、投篮、进攻、防守这些“单项动作”,然后又进行“综合训练”。只是在基本写作技能的成立上,各有不同的体系。 有人说不论,文无定法,亦可说无法。持这个意见的属“实力崇拜派”,他们认为做重在“多读多写... 继续阅读 »

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直白还惦记写点有关教学的东西,无奈自己教学生涯被从不太多创新之想法,偶有灵感划过,也只是像清晨底微露,随风而去。但即便如此,在来矣简书这个良伴后,我要么想念理起只有言片语,权当抛砖引玉,况且写作之还要何尝不是同样种植反思?             ———写于前边的言辞 被做成为男女表达心中之一致种工具 教学园地里,“孩子怕写著,教师怕改做”的光景如同并无少见,学生害怕,怕的凡咬断笔杆无思绪;教师怕... 继续阅读 »

作到底要无若使得方法?

文/相逢一乐 行文有道吧? 有人说有,没有规矩怎成方圆?持之理念的人数属于“技术崇拜派”,他们看学生写首先当“入格”,在作文教学中重视针对学生进行写作知识与技术的网训练。这就是好比篮球训练,先练传球、带球、投篮、进攻、防守这些“单项动作”,然后再次展开“综合训练”。只是以中心写作技能的建上,各有不同的系。 有人说凭,文无定法,亦可说无法。持这个意见的属“实力崇拜派”,他们看做重在“多读多写”,读得... 继续阅读 »

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直白都惦记写点有关教学的事物,无奈自己教学生涯中从不太多创新之想法,偶有灵感划过,也只是像清晨的微露,随风而去。但即便如此,在来矣简书这个良伴后,我要么想念理起单纯言片语,权当抛砖引玉,况且写作的同时何尝不是一样栽反思?             ———写以眼前的语句 叫做成为男女表达心中之同等栽工具 教学园地里,“孩子怕写著,教师怕改做”的现象如同并无少见,学生害怕,怕之是咬断笔杆无思绪;教师怕,... 继续阅读 »

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文/相逢一乐 编著有办法也? 有人说有,没有规矩怎成方圆?持这个意见的丁属“技术崇拜派”,他们觉得学生写首先当“入格”,在写教学被强调针对性学员进行写作知识与技能的体系训练。这虽好比篮球训练,先练传球、带球、投篮、进攻、防守这些“单项动作”,然后还拓展“综合训练”。只是在核心写作技能的立上,各有不同的体系。 有人说无论,文无定法,亦可说无法。持这个意见的属于“实力崇拜派”,他们觉得做重在“多读多写... 继续阅读 »

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直接还惦记写点有关教学的事物,无奈自己教学生涯蒙从来不最多创新之想法,偶有灵感划过,也可像清晨底微露,随风而去。但即便如此,在生矣简书这个良伴后,我要想念理出单言片语,权当抛砖引玉,况且写作的而何尝不是同等栽反思?             ———写于前头的讲话 为做成为孩子表达内心的均等栽工具 教学园地里,“孩子怕写著,教师怕改做”的场面如同并无少见,学生怕,怕之凡咬断笔杆无思绪;教师怕,怕之凡受... 继续阅读 »

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