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体验式作文引学生情智共长

作文教学是培训学生高尚道德品行与常规审美趣味,形成不利观念以及积极性人生态度的重要途径。然而,传统作文教学由于种种原因,没能够非常好地达到这些教学目标,反而出现了生等不思量写、没说话写、不会见刻画的面貌,导致部分语文教师觉得写没法教,甚至无敢教作文。作为专司语文教学近20年的语文教师,我本着写教学面临的题目同困境深有体会,这也促使自己来了如果转这种景象的想法,并逐年在实践中付诸行动。在多年底教学实... 继续阅读 »

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至于做和在的干,叶圣陶先生都说过:“生活就是设泉源,文章似乎溪水,泉源丰富而无紧张,溪水自然活泼泼地流个不停止。”(《叶圣陶语文教育论集》第225页)生活是写取之不尽用底矢志不渝的源泉,这个道理显而易见,然而所有了存并不等于就能够写有同样首好作来,除了谋篇立意、结构行文、语言使用等撰写功夫之外,从在至创作中的思想内化与外释也是一个驳回轻视的环,即人脑对生存的“取象——明象——悟象——成象”(魏晋王... 继续阅读 »

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作者:陈佩红 作教学是语文教学的要害部分,学生做水平的高低是权学生语文素养高低的要尺度,直接影响语文教学的质。因此,作文教学成为广语文教师长期探索之一模一样雅难题。“教师命题—教师指导—学生写—教师批改—教师评”是眼前写教学的相同种植模式。此种教学模式忽视了生的关键性身份,学生以封门的环境被挖空心思搜索材料,写起的编写内容乏味,缺乏真情实感,无法反映在之灵气。 回望多年撰写教学实践,笔者觉得作文教... 继续阅读 »

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撰写教学是栽培学生高尚道德品行与健康审美趣味,形成对观念与积极性人生态度的重要途径。然而,传统作文教学由于种种原因,没能够挺好地达成这些教学目标,反而出现了学员等未思写、没谈写、不见面刻画的景,导致有的语文老师觉得写没法教,甚至不敢教作文。作为专司语文教学近20年的语文教师,我对写教学面临的问题以及困厄深有体会,这吗促使自己有了一旦转移这种场面的想法,并渐渐在实践中付诸行动。在多年底教学实践的追究... 继续阅读 »

写作活水来生活自觉

有关著作与生存的干,叶圣陶先生既说罢:“生活就如泉源,文章似乎溪水,泉源丰富而非缺乏,溪水自然活泼泼地流个未停止。”(《叶圣陶语文教育论集》第225页)生活是写作取之不尽用之不竭的源泉,这个道理显而易见,然而所有了生存并不等于就可知写有同样首好做来,除了谋篇立意、结构行文、语言应用等撰写功夫之外,从生活到创作中的心理内化与外释也是一个不容小觑的环,即人脑对生活之“取象——明象——悟象——成象”(魏... 继续阅读 »

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作者:陈佩红 行文教学是语文教学的机要片段,学生写水平的轻重是权学生语文素养高低的重点尺度,直接影响语文教学的质。因此,作文教学成为广语文教师长期探索之一模一样深难题。“教师命题—教师指导—学生写—教师批改—教师评”是时下写教学的相同种植模式。此种植教学模式忽视了生的关键性身份,学生以封门的环境被挖空心思搜索材料,写起的著述内容乏味,缺乏真情实感,无法反映在之灵气。 回顾多年撰写教学实践,笔者觉得... 继续阅读 »

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著教学是培训学生高尚道德品行和正规审美情趣,形成对价值观及积极向上人生态度的重要途径。然而,传统作文教学由于种种原因,没能够挺好地达到这些教学目标,反而出现了学员等未思写、没说话写、不见面写的光景,导致一些语文老师觉得做没法教,甚至不敢教作文。作为专司语文教学近20年之语文教师,我对写教学面临的问题以及困厄深有体会,这吗促使自己出了若转移这种气象的想法,并渐渐在实践中付诸行动。在多年底教学实践的追... 继续阅读 »

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有关著作和活的干,叶圣陶先生都说过:“生活就是设泉源,文章似乎溪水,泉源丰富而休缺乏,溪水自然活泼泼地流个非停歇。”(《叶圣陶语文教育论集》第225页)生活是编著取之不尽用的努力的来源,这个道理显而易见,然而有了在并不等于就能写起同首好写来,除了谋篇立意、结构行文、语言使用等做功夫之外,从生至创作中的心理内化与外释也是一个拒绝轻视的环节,即人脑对生活之“取象——明象——悟象——成象”(魏晋王弼《周... 继续阅读 »

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行文教学是培育学生高尚道德情操与健康审美情趣,形成正确观念及主动人生态度的重要途径。然而,传统作文教学由于种种原因,没能够挺好地达成这些教学目标,反而出现了学生们不思写、没言语写、不见面写的场景,导致有些语文教师觉得写没法教,甚至无敢教作文。作为从事语文教学近20年之语文教师,我对创作教学面临的题材及困境深有体会,这为敦促自己来了要改变这种状况的想法,并逐步在实践中付诸行动。在多年底教学实践的追究... 继续阅读 »

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编教学是培养学生高尚道德操守和常规审美趣味,形成不易价值观以及主动人生态度的重要途径。然而,传统作文教学由于种种原因,没能充分好地及这些教学目标,反而出现了学生等未思写、没言语写、不见面写的现象,导致部分语文老师觉得写没法教,甚至不敢教作文。作为专司语文教学近20年的语文教师,我对创作教学面临的题材跟困厄深有体会,这为促使自己有了使改成这种光景的想法,并逐渐在实践中付诸行动。在多年之教学实践的探索... 继续阅读 »

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关于写作与活的干,叶圣陶先生都说罢:“生活就使泉源,文章似乎溪水,泉源丰富而未紧张,溪水自然活泼泼地流个无歇。”(《叶圣陶语文教育论集》第225页)生活是写取之不尽用之不竭的源,这个道理显而易见,然而所有了在并不等于就会写起同首好做来,除了谋篇立意、结构行文、语言使用等著作功夫之外,从生到写作中的思维内化与外释也是一个驳回小觑的环,即人脑对在的“取象——明象——悟象——成象”(魏晋王弼《周易略例·... 继续阅读 »

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作者:陈佩红 写作教学是语文教学的最主要片段,学生写水平的轻重是权学生语文素养高低之重中之重条件,直接影响语文教学的身分。因此,作文教学成为普遍语文教师长期探索的一致特别难题。“教师命题—教师指导—学生写—教师批改—教师评价”是眼前创作教学的平等种植模式。此种植教学模式忽视了学员的主体身份,学生以封门的环境遭受煞费苦心搜索材料,写有之编内容乏味,缺乏真情实感,无法体现生活的灵性。 回顾多年撰写教学... 继续阅读 »