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小学语文三年级情境体验起步做教学初探

编写是在之反映,生活是编著的源泉.鼓励学生活动上前在,积累必要之情体验是体验性作文教学的前提.丰富多彩的在是编写取之不竭的素材仓库.我们根据学生接触活的特点,可由家中,学校以及社会三方面指导学生观察生活.无论是喜怒哀乐甜酸苦辣,还是所呈现,所闻,所感,所悟都求学员当即记下,随时积累.这种积累不仅化解了生"写啊"的问题,让学生发生"米"下锅,更要之是同一栽感情及经验的累积.亲情,友情,以及对自然界的... 继续阅读 »

小学语文三年级情境体验起步做教学初探

著是在的体现,生活是做之源泉.鼓励学员活动上前在,积累必要的感情体验是体验性作文教学的前提.丰富多彩的在是编著取之不竭的材料仓库.我们根据学生接触生活之特征,可自家庭,学校和社会三面指导学生观察生活.无论是喜怒哀乐甜酸苦辣,还是所表现,所闻,所感,所悟都要求学员及时记下,随时积累.这种积累不仅化解了生"写什么"的问题,让学员发"米"下锅,更重要的是同种情感与感受的累积.亲情,友情,以及针对性大自然... 继续阅读 »

小学语文三年级情境体验起步做教学初探

著是在的体现,生活是行文之源泉.鼓励学生走上前在,积累必要之情愫体验是体验性作文教学的前提.丰富多彩的活是编写取之不竭的材料仓库.我们根据学生接触活的特色,可打家庭,学校和社会三上面指导学生观察生活.无论是喜怒哀乐甜酸苦辣,还是所见,所闻,所感,所悟都求学生立即记下,随时积累.这种积累不仅化解了生"写啊"的问题,让学生发生"米"下锅,更重要的凡相同种植情感和感受的累积.亲情,友情,以及针对性自然界... 继续阅读 »

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编著是在之反映,生活是写作之源泉.鼓励学生运动上前在,积累必要之真情实意体验是体验性作文教学的前提.丰富多彩的活着是编著取之不竭的素材仓库.我们根据学生接触生活的风味,可于家,学校与社会三地方指导学生观察生活.无论是喜怒哀乐甜酸苦辣,还是所呈现,所闻,所感,所悟都要求学员及时记下,随时积累.这种积累不仅化解了生"写啊"的题材,让生产生"米"下锅,更要的是千篇一律种植感情和体验的累积.亲情,友情,以... 继续阅读 »